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Tendo em vista que, como docentes atuando na orientação de trabalhos científicos, notarmos que os universitários apresentam dificuldades para ler, interpretar e produzir textos acadêmicos, este artigo pretende demonstrar, com a contribuição de diversos autores e, em especial, de Paula Carlino (2009) com sua metodologia de letramento acadêmico, que, nas instituições de ensino superior, não se deve abordar apenas o tipo ou o gênero textual de modo isolado, mas o ensino conjugado de ambos, para que os universitários adquiram a competência de ler e compreender os textos científicos, bem como produzir seus próprios textos.

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